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《中华字经》幼儿园示范课
王科老师（深圳策文）
2008年12月5日
《中华字经》幼儿园中班课堂教学片段
转载自： http://www.52hanzi.com/bbs/2009-2/27/95731462251.html
深圳市罗湖区泊林幼儿园，是我们合作的一家以识字为特色的幼儿园，2月26日，教研部一行工作人员继对泊林师资培训之后，第一次对老师的课堂进行抽查和评估。
上午10点钟开始，分别对小班。中A、中B班、大班进行了评估，首先这里要值得表扬的是前线上课的老师们，在整个课堂程序上，都做了用心的准备。她们当中，很多都是首次接受这样的课程，所以，多少在一些细节上还有一些疏忽，这里我一一进行列举，希望进来的老师，积极跟帖，反应出自己在教授过程当中的问题，以便我们更有利的交流
1.课前的准备工作。
准备工作不充分的情况下，会出现字卡拿错，或者转身去找字卡，出现道具失误、字卡粘贴不住，等临时的错误出现，使得整个课堂出现冷场和笑场。
2.教具、游戏环节的设置和准备
游戏和道具是为了我们的教学目标准备的，不要因为道具和游戏的过为花哨或者复杂，导致时间拉长，幼儿兴趣下降，从而起到影响目的的效果。
3. 课堂步骤的进行和设置
在‘鲸吞’‘反刍’‘迁移’‘整合’这四个步骤环节里边，可能在新字教学里，我们没有办法在25分钟之内完成所有的步骤，会将4个步骤分为两个课时进行完成，这个没有关系，但是，在一个课时里，一个环节和一个环节之间的衔接，是很重要的，老师会出现，交代过分复杂，废话啰嗦，导致整个课堂显得零碎，不完整。
4.口诀向单字的过度
每个环节直接的衔接是有个过度的，不是直接进入下一个环节的，在我们听课的过程中，就有出现口诀可以做到熟读，但是单字依然没有办法完成的现象，我们把这个结论往前推，将会发现，在口诀熟读之后，没有在本口诀中进行消化，也就是，反刍不够彻底，才会导致迁移无法进行，所以中华字经的教学步骤，是紧密相连的，一个环节没有做到位，会直接导致下一个环节无法进行。
5.不使用教材
这点我需要做出“特别”提示，很多老师觉得，上课让孩子翻书是一件很麻烦的事情，会很乱，所以会将翻书点读这个环节给省略掉，在这个做法上，我们建议，前线的老师，一定要坚持让孩子翻书点读，这是在我们的教学步骤当中，一个非常重要的环节，让幼儿的手、口、眼同步进行，加深幼儿对知识的吸收。
以上是我们26日在泊林幼儿园进行培训过程当中，老师有提到的一些问题，和我们发现的一些问题，这里再次感谢泊林幼儿园园长及老师对我们工作的支持，希望在第二次的教学回访过程当中，能看到老师突飞猛进的提高！谢谢！
（非常遗憾的是：这次活动，因为时间和工作人员的安排关系，没有为大家留下直观的图片及视频资料，下次活动，我们一定争取提供！）
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