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看了各位妈妈英勇不屈的事迹，受益匪浅。下面是我教昊昊的学中华字经的一些经历，虽然斗胆让大家看，但心里还是嘀咕，怕是离“倒毙旷野”的日子不远了。但求能从妈妈们那里加点油,添点力。
http://blog.sina.com.cn/s/blog_4ac8872e01009k3y.html
昊昊的表达能力挺强，但是中文正从他的语言里一点点消失，坚守阵地的就是一些动名词了. 比如有一天早上，爸爸开会早走了，平时都是爸爸送他去学校，妈妈下午接他回家，所以他对忙着给他准备早餐的妈妈说：“妈妈你送我？”---完美的中国话。接下去就漏馅儿了,这是他说的原话：“I don't（didn't) know how to say 送。I said to 爸爸，爸爸 are you going to 接 me? 爸爸 said, No I am going to 送 you". (我以前不知道怎么说送，我对爸爸说：爸爸你要接我，爸爸说，不是，我要送你。) 他在饭桌上的谈话常常让人憋不住喷出来“Is this 辣?” “Can I 吃 this?”
今年一月份的一个周末的早上，昊儿爸坐在床上唉声叹气，昊儿妈忙里忙外地收拾着家，昊儿爸觉得叹气没有引起足够的注意，就旁敲侧击地对在床上玩儿的昊儿说：“昊昊，奶奶说你都六岁(虚岁)了，在国内都上小学了。”昊儿妈说：“哪儿的事儿，昊昊还没过五岁生日呢。”昊儿爸看出了些谈话效果，就接着加码儿，深深地叹了口气：“唉，我儿子算是完了，这么大了，连一个中文字都不认识。儿子，你算是被你妈毁了！以后就到麦当劳当个扫地的算了。”昊儿妈是个直脑子，立即上钩儿:“什么？什么叫毁了，这不是还没开始呢吗？再说了，你每天除了上班就是上网要么就是看电视，怎么就不能教他点中文呢？”昊妈心里挺不乐意，为什么孩子教育好了是爸爸的光荣，教育不好了就是妈妈毁的呢？昊妈同样是朝五晚九的上班一族，回到家还得做厨师清洁工保姆，剩下一口气还要作故事员--每晚躺到床上给昊儿讲故事，五年如一日，搞得昊妈一看见儿童书籍就打瞌睡。牢骚归牢骚，昊儿妈最经不住昊爸这种“激励”，也担心昊儿爸那点中文水平把昊儿教歪了，第二天就开始系统地整理有关信息了。
其实，在这之前一年，昊儿妈已经开始明察暗访了。有人说，教ABC（美国出生的中国孩子）学中文是一场必输的战争。昊妈心里一直有些紧张，不敢轻举妄动，想在自己全副武装后再发起进攻。开始想让中文学校打先锋，自己在后方支援。但中文学校的课程要到五岁上学前班时才开始，在这之前昊儿妈不敢越雷池一步，生怕昊儿学个七零八茬产生厌烦情绪起了反作用。昊妈对将来靠给中文学校也有些担心, 中文学校教学战线拉的太长，1000字要10年才能累积到，从周围的孩子们看，连学带忘，水过地皮湿,已经是一盘输棋。但并不是不要上中文学校，在中文学校参加一些活动可以增加孩子们的文化兴趣，帮助巩固所学的单词, 对增加阅读量，学习写字和拼音都是必不可少的。只是要抢在中文学校之前把他的词汇量和中文听说能力达到一定水平，使他在中文中浸泡一次. 可到底怎么个“浸泡”法儿，昊妈心里也没谱儿。试着教昊儿背了几次唐诗都刀枪不入，姥姥又试了几首儿歌，至今只记得一首“我家有只小黄狗”，昊儿倒是已经背到熟能生巧了，常常换成“我家有只小妈妈，坐在大门口，两眼黑幽幽...”。大概是07年六月左右, 正巧有个在德州的老同学是“字经妈妈”海玲的朋友，被收编到“中华字经”阵营，通过电子邮件给昊儿妈送来了《中华字经》头四课的字卡，昊儿妈看了觉得还不错，尤其是天、地、人几课与《圣经》中神的创造很符合，于是昊妈在星期六早上赖在床上的时间试着开始和昊儿读第一课，“乾坤有序”，没想到，昊儿很容易就上口了，一两个星期就把天、地两课都背了下来。昊妈信心大增, 就订购了大字卡（四字条和单字卡）、同步阅读一二和《咏叹调》，没有订购那些电子阅读器材是因为昊儿妈对自己的发音比较有信心，而且也怕把孩子扔给阅读器材当老师，自欺欺人（其实未必，不想花钱罢了）。字卡回来后，昊妈一看傻眼了，两大纸箱的字卡，四字连和单字两种，而且是按印刷顺序排的，昊妈用了两个多小时才把它们按课本的顺序排好。有些字非常各涩，连昊妈都不认识，而且似乎这辈子还没有用过几回。于是往地下室一放就是几个月--实在是没有信心啊。
从六月初到八月昊昊背会了天、地、人三课，没有让他认单字，但他仍然认住了“乾坤”等字。妈妈的动力就是八月底回中国能让他给爷爷奶奶表演一番，使爷爷奶奶为他学中文的心愿略微释怀。可惜走的时候没有带上课本，在飞机上妈妈自己给他把三课写下来，复习了几遍。到了爷爷奶奶家，背诵了几遍，没有引起爷爷奶奶太大的注意。回来后妈妈看下一课是“道”，内容有些道教，“阴阳怪气”的，就暂时停了一段。因为发现昊儿对四个字的阅读明显优于三个字（三字经）或五个字（绝句）, 昊妈甚至想自己编一套《圣经》四字经，但都成虚话。
昊妈买了《中华字经咏叹调》一书，想像着用中国私塾老先生摇头晃脑“之乎者也”咏叹读字，但发现几乎无可取之处，该解释的没有解释，不该解释的瞎解释，既不动听也不可理寓。昊妈是个极其“扣门儿”之士，为了让自己心安理得，不冤枉所花银两, 发现此书的好处就是比字卡携带方便，放到床头上不占地儿，所以就权作鸟瞰全书的工具书吧，借着这本书，昊妈把其它课都翻了几遍，发现可以跳着读，字的难度也没有阶梯性。昊妈没有按照中华字经推荐的速度，而是以自由的时间和昊昊感兴趣的时候教他读，为了让昊儿理解，昊妈在网上找图片对应相应的词. 如“乾坤有序，宇宙无疆”就找天体的图像，直到后来才发现中华字经网上有前几课的图片. 昊儿也很有想象力，当他看到天上乌云密布的时候就说：“云腾致雨”，在阳台上看到晚霞就说“虹霓霞辉”，看到水就说“湖泊荡漾”,看到山脉就说“山岳巍峨”，有一次在中国参观吃饭，那里有一个小型瀑布，他马上说，这是“川”。大约到了08年初，就是昊爸“激励”昊妈的那次，昊妈才又开始对昊儿发起新的进攻，并开始使用字卡. 这一次是挑了“动物”一课，虽然那些动物都不是昊儿喜欢的，而且有的就不存在，或者很少见, 如“梧桐引凰”, “冥蛉蛀粮”。
昊妈发现自己的信心和态度直接影响了昊儿的学习效果，于是决定放下自己的看法，采取见风使舵，有机会就打，打不了就跑的战略战术。安排每天早上一醒来就在床上念十到十五分钟，周末半个小时，不愿意念旧的就念新的，不愿意直着念就玩游戏，连玩带学，反正抓住昊儿想让妈妈和他玩儿的心理。本来以为他是老生子，对他希望不高，但发现他的小脑子还算灵光，一般的字重复两到三遍就记住了。这个月数了数，到目前的战果是: 昊昊肯定认识的大约有八十五个字, 连上比较熟悉但不能很准确的大概有一百一十个字, 会背的课有天、地、人、动物、果木、调味（正在进行时）。比起字经要求的速度差得多，但至少没有“倒毙旷野”。现在用过的战术有：
1。摆字桥
用四字卡或单字卡摆成高速公路和大桥，妈妈和他各开一辆小车上路，每碰着一个词或字就停下来交过桥费，读出来才能通过. 因为每个词中他至少能认识一个字（一般是第一个字），所以把四字卡连起来时他能够比较容易通过。但单字卡他就有些难度，虽然妈妈挑了一些他熟悉程度不同的字，他还老是被卡住，最后他就烦了，拿着车在字卡上飞驰起来。
2。记忆游戏（memory cards)
这是仿照美国一种传统游戏，大概四字经上有类似的游戏。就是把他认过的字，大约有十到十二个，背面朝上摆成两三行，让他翻，认识的就拿起来算赢的，不认识的就放回去（妈妈要告诉他正确的读法），两人玩，直到卡都被取走。一般是他赢的多，妈妈只把他实在不会读的收起来。奖励是冰棍儿或者看电视什么的。
3。词语游戏
他自己起名字叫married cards（结了婚的卡片），因为妈妈说他们都是好朋友，经常在一起的
妈妈把一些词语卡放在一个信封里，如“乾坤”，“宇宙”，“湖泊”，“父母”等，因为很多所以把十几个放一组，认住后再开始学第二组，当他把第一组都认住后，逐渐把第二组混一些在里面。使他不会因为太容易而没有意思，也不会因为太难而气馁。
词语可以玩单字卡游戏。把几组词语（一般最多十组）卡混合后正面超上放成几排，让他拿起一个字，然后找到他的好朋友，妈妈可以假装和他竞争，最后赢的得奖。
4。窗户认字
我们买了《中华字经咏叹调》一书，但发现其解释如同无用，也没有什么咏叹之处，就废物利用，把它当成课本。昊妈拿一张小方块纸（可用post-it,这样当对准字或词后可以让它粘贴到书上），按照“字经咏叹调”的字体大小剪出三个小窗户，一个可以放单字，一个可以放两个字，一个可以放四个字。昊妈让昊昊或者昊昊让妈妈从小窗户“偷看”谁在房间里，也有时是妈妈说一个字或一组字，昊昊用小窗户找出来, 这样可以让他复习学过的字。
5。拆字口诀法
在学习“果木”一课时，昊妈用了拆字法使昊昊记住单字。比如“木子李”，“木子杏”，“鱼羊鲜”，还有形象化的如“大X爽”，昊妈解释说因为吃爽的东西很“crunchy"（咔嚓咔嚓的，所以有很多X）。在学有三点水的字时，昊妈让他区别与两点水的字，三点水的字是流水的意思，两点水的是冰冷的意思，比如冰、冻、寒、冬。但昊昊说为什么“枣”也是两点水，是不是枣上包着冰呢，昊妈干脆将计就计，说枣圆圆的像冰球儿一样。
（后记，昊昊竟然自己可以拆字了，四月十日早上，妈妈和他读儿歌儿“小鸭子”，里面有一句“高高兴兴洗个澡”，他说 “澡”是“水、品、木”）
6。实物法
在学“果木”一课时，很多水果昊昊都不知道，妈妈就到超市买来了几乎所有的水果，如桃李杏柿，椰柚橙桔，菠萝，大枣，栗子，没有新鲜的就买罐头的。在学松柏柳树时正好是三月份，松柏都很显眼，在高速上，家门口凡是能见着的地方就指给他看，过了几天柳树也吐绿了，昊妈又到处让他看柳树垂着的长头发，并把整句重复“苍松寿柏，垂柳毛杨”，他就想忘也忘不了了。
7。联想法
有些字如“姐”，妈妈就说姐姐照镜子，“杨”是妈妈的姓，“菠”是爸爸（波）头上长草。但这个方法也有毛病，有好几次他拿起“杨”字就说“妈”，“菠”就说“爸”。
8. 规类法
昊妈拿了几个大信封，分别把很熟悉的、不太熟悉的和很不熟悉的放在一起，上面写上最后一次读的日期,熟悉的一周过一回，不太熟悉的每天过一回，然后把其中熟悉的放进"熟悉的"袋子里，他问那个袋子是干什么的，妈妈就说这是他赢的tickets，等攒多了就可以领奖。所以他很乐意快快地读出来一个字，妈妈放到熟悉的信封里去进去。
关于教材的选用,昊妈有几点自己的实践体会:
1. 大字卡
.上面的游戏或方法大部分是用字卡来做的, 昊昊常央求"妈妈,和我玩儿,和我玩儿!", 如果妈妈只是和他玩小汽车或打打闹闹,妈妈就觉得有点浪费时间, 而玩字卡游戏,昊昊也满足,妈妈也满足. 所以, 字卡是利用率最高的,
2.课本
昊妈没有买大字本, 但用<<咏叹调>>作课本,虽然携带方便, 容易纵观全貌, 但没有大字本的字体大而清楚, 而且也没有拼音(昊妈曾教错一二字的读音), 也没有标明几级字. 所以昊妈后来又订了学习机来矫枉过正.
二○○八年七月的第三周，也就是从六月一日系统学习中华字经开始的第七周，昊昊和凯文读完了中华字经第一册（从第四课开始，前三课是在松散的三个月时间学的）。昊妈在这几天里和昊儿过了一下所学的字，非常熟悉的就写在拇指大的字卡上放进“存字筒”里，到星期二过了有三百个字，加上这些字拼出的词语又有二百个，所以可以说昊儿的识字量是五百字。相当于中国小学二三年级的水平了。
昊昊早就想象要办一个中文派对。昊妈和凯文妈合计了一下，准备在七月二十七日星期日晚上在昊儿家举办，顺便邀请凯文的外公外婆来家作客，因为他们就要回中国去了。星期二凯文妈向昊妈展示了她准备的组词游戏和小短文，那些小花小星星卡片好可爱呀，还是在一元店买的。昊妈在星期三的下午冲到了一元店， 也抓了一些苹果，树叶和花的卡片，还买了两个钓鱼杆。回到家就开始把拇指字卡贴到各种花色的卡片上。又把新学的字加了许多。昊妈把去年挂在卧室里的各种颜色的金鱼装饰都剪下来，把熟悉的字组成词语贴到鱼儿身上，用曲别针别在嘴上做成了鱼。
昊妈心里总想象着如何把那些苹果和花挂到一棵树上，可到商店里怎么也找不到想象中的大树。星期日的早上，昊妈在情急之中到地下室找了一个大纸箱，翻过来里面是棕色的，昊妈剪了一个大树的主干，又剪了几个的枝条，把主干和枝条贴到墙上，又把苹果，花和树叶两片一对，其中一片贴在树干上，另一片放在树旁，让孩子们去拼词语。昊妈对自己的创造力一向感觉不坏，这次更是自我欣赏了半天。
星期日晚上吃过晚饭后，中文派对开始了，凯文妈把她准备的游戏也摆了一窗台，昊儿和凯文都很投入地进入了游戏，好一阵忙乎，昊儿拼了21个词语，凯文拼了22个。最后俩人一起完成了苹果树的词语，出乎昊妈的意料，昊儿在实战时表现很投入，昊妈最担心他临阵撂挑子。
词语游戏结束后，昊儿和凯文各自挑选了学过的课文，大声地念了一遍。昊妈和凯文妈开始颁发奖状，一个是中华字经第一册结业证书，一个是奖牌，凯文妈准备了很多小玩具，每一个都得到了孩子们的雀跃。派对气氛达到了高潮，凯文的父母和昊妈昊爸最低学历是硕士，可从来没有过如此隆重的嘉勉。
晚会圆满地结束了，所有的参加者都心满意足地回家了。两个妈妈累得满头大汗，心里却别提有多舒坦，但也深知路漫漫其修远兮。最后这场战争是输是赢还要看十年以后，而每一天的攻和守都将是妈妈们用生命和汗水换来的。
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