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1. 什么是《中华字经》？
2. 为什么《中华字经》会采用那些难的字？孩子们会理解吗�<
3. 父母怎样在家教孩子学习《中华字经》？
4. 在家教孩子学习《中华字经》如何掌握教学进度？
5. 汉字枯燥难学，孩子学汉字会不会产生厌学情绪，而影响他的终生学习？
6. 认字和写字为什么分开进行？
7. 《中华字经》为什么会有那么多颜色？各代表什么？
8. 孩子在韵文中字都能认识，离开韵文后又忘了怎么办？
9. 学习汉字为了今后运用，现在孩子的问题是根本谈不到用，即使是课本中的字组词，也不会用，怎么办？
10. 学习《字经》会不会形成机械记忆，背死书，死背书的现象？
11. 孩子学会多少汉字可以进入初步阅读？识字和阅读应怎样结合？
12. 什么是定位联想？
13. 不同年龄的孩子，可以在同一班学习《字经》吗？
14. 《字经》和《三字经》有什么区别？
15.《中华字经》在儿童识字方面有什么特殊之处和特别效果？
16. 为什么要先识高频字�
17. 孩子即使在短时期内记住了很多字，怎么防止这些字很快被遗忘呢？
18. 13岁以上的青少年或成年人也可以用《中华字经》学汉字吗？
19. 什么是《中华字经》"同步阅读"�
20. 什么是《中华字经》"培优阅读"?
21. 为什么不先教拼音? 为什么字经里不用插图?
1. 什么是《中华字经》？
《中华字经》是超级识字教材。它写作方法奇特、罕见，解决了世界公认的汉字难学问题。《中华字经》是中国教育部、国家教育部语言文字应用研究所承接的教育科学"十五"规化课程的重点研究成果。它采取了字不重复，韵语连篇的方法编撰而成。全文收入汉字四千个，含盖了中国教育部、国家语委联合颁布的常用字和"HSK"考试大纲规定的四级字，集分散识字、集中识字、韵语识字、归类识字、拼音识字、部首识字等诸多识字法之大全。融识字、组词、习韵、正音、学知于一体，可使普通儿童学习4－6个月，就掌握一生常用的汉字。经公证处公证，5岁儿童4个月学完《中华字经》，巩固率为74.6％，提高现有识字速度的15－20倍。
2. 为什么《中华字经》会采用那些难的字？孩子们会理解吗�<
识字无难易，写字有简繁。孩子看汉字，就像看一幅图片，是整体认知，尤其这个阶段不要求孩子会写字，所以字的笔画的繁简对孩子来说并没有难易之分，而字笔画多，给孩子提供的记忆信息更多，更利于孩子辨认汉字。常用的字容易认，但不一定容易写，写和认不是一回事，比如："舞"是常用的字，但是它是非常难写的。"卞"是非常容易写的字，但是并不是常用的字，因此认字和写字是大不相同的，认字要从常用字认起，写字要从笔画少的字写起。汉字也并不是每个字都有其意思，常用字教师将会随课堂教学加以解释并组词，真正的理解将是在进入阅读训练中进行的。再者，孩子的理解力随着年龄的增长而加强，并且随着阅读量的增加，思维能力逐渐活跃，能力越强，理解力也越强。"书读百遍，其意自见"大量的阅读将会使孩子受益无穷。
3. 父母怎样在家教孩子学习《中华字经》？
父母需要了解字经的识字理论及基本教学方法。我们的两本赠书："中华字经家庭教案和游戏集"和"中华字经识字理论"为您提供了相关信息和帮助。每个孩子的语言天赋有所不同, 语言能力随年龄的发展进程也各有差异. 父母要根据自己孩子的情况制订切合实际的教学进度并灵活掌握发挥教学方法. 多多鼓励, 使孩子充分享受与父母互动学习的乐趣. 根据我们对许多在家学习案例的观察, 除少数孩子是自主学习成功(因语言天赋高或其他原因), 绝大部分的成功案例是取决于父母的耐心和坚持.
4. 在家教孩子学习《中华字经》如何掌握教学进度？
要根据儿童的年龄和汉语基础制定不同的教学目标和教学进度. 每次学习30分钟左右, 每周至少三次为宜.
儿童的年龄段或基础不同每节课所授的内容与字量就不同，但一定要将儿童的识字潜力挖掘到最大量. 天资好的学生可增加学习量。实验表明四龄童以下酌减，五龄童以上酌增；开始学时酌减，熟悉以后酌增. 父母切忌完美主义, 不要要求孩子一次把字认死. 通常只要能诵(背)读所学内容且能认识一级二级字新课就可算完成. 有规律地复习, 在复习中逐渐认读更多的新字.
5. 汉字枯燥难学，孩子学汉字会不会产生厌学情绪，而影响他的终生学习？
学习任何知识没有兴趣都是枯燥的，而我们字经独特的教学理念和活泼新颖的教学方法
正是培养孩子学习汉字的兴趣。让学生高高兴兴地学，快快乐乐地学，不但培养了孩子学习的兴趣，而且使他们掌握了难学的汉字，真是终生受益。
6. 认字和写字为什么分开进行？
从生理上说儿童对汉字的认知规律，第一是听觉的发展，（听读音）1－3岁；第二是视觉的发展（形）4－6岁；第三是协调能力的发展7－13岁（写）而抽象能力的发展（义）则贯穿于人生的。根据儿童发展规律进行分段教学，在儿童某方面接受能力最强的时候去训练他，会取得惊人的效果。
7.《中华字经》为什么会有那么多颜色？各代表什么？
《中华字经》选字覆盖了中文常用字的99.81％，其中第一级字是大红色，共800个字，第二级字是玫红色，共804个字，第三级是紫红色，共601个字，第四级是深红色，共705个字，第五级字是深绿色，共595个，第六级字是深蓝色，共收集500个字。要求儿童掌握1、2、3级字，4～6级字认识就可以。
8. 孩子在韵文中字都能认识，离开韵文后又忘了怎么办？
这种情况比较正常，尤其在儿童初接触韵文时。家长不必担心。 利用《中华字经》同步阅读，字卡进行的一些活动等，都是在培养孩子的对字的迁移能力。 随着对字迁移次数的增加和不断的复习，这种情况将会逐渐消除。
9. 学习汉字为了今后运用，现在孩子的问题是根本谈不到用，即使是课本中的字组词，也不会用，怎么办？
在识字教学过程中，利用字卡及"同步阅读", 把学过的字组成词，扩词再组成句，加强运用词语训练，然后再通过大量阅读("水平阅读")，积累好词好句，最后达到词语的灵活运用。
10. 学习《字经》会不会形成机械记忆，背死书，死背书的现象？
死记硬背固然不好，但各项科学研究的结果表明， 儿童最自然的学习方法是背诵记忆，他们能在不理解的情况下把字记下来，而且在人生只有这一阶段才有这个现象。其实，这里所提倡的并非一味的死记硬背，而是让他先以背诵的方式熟悉文章，对汉字形体的感知已有五六成以后，再扩展为字带词，词组句，句成篇，然后训练，即可分句，单个字认读。
11. 孩子学会多少汉字可以进入初步阅读？识字和阅读应怎样结合？
在教授 《中华字经》的第一课时就可以使用 《中华字经》同步阅读带领孩子进入跟读阅读. 当掌握前 400 字时，就应让孩子阅读一些浅显的低幼读物如：两句、四句的短小儿歌；报纸的大标题；识字和阅读相结合，通过识字扩大阅读范围，通过阅读巩固识字并进一步增加识字量。 当掌握1000字时, 即可带领孩子进入 《中华字经》水平阅读(1-4册). 当掌握了2000字并且完成了水平阅读1-4册, 孩子既已掌握完全独立阅读的能力.
12. 什么是定位联想？
整体输入是要达到尽早阅读的一个重要组成部分，是第一步。由于运用了整体输入，韵文诵读起来似儿歌朗朗上口，使孩子比较容易记住每个字的形状及在韵文中所处的位置。这样在有意无意中自然而然的通过定位联想，让字在大脑的语境中反复出现，达到快速、有效识字、记字的目的。
13. 不同年龄的孩子，可以在同一班学习《字经》吗？
不同年龄的孩子可以在一起学习，而且经过教学实践和对学生的测试，不同年龄的孩子在同一班学习反而效果更好。由于学生年龄的特点他们在学习过程中有互补性，年龄小的孩子注意力时间短，易疲劳，但竞争积极性高，而年龄大的孩子正好相反，因此他们具有互补性。
14.《字经》和《三字经》有什么区别？
《三字经》和仄押韵，三字一句，注重说理，而《字经》是四字一句，读起来朗朗上口，文涵百科，字不重复，注重识字。
15.《中华字经》在儿童识字方面有什么特殊之处和特别效果？
《中华字经》为一篇4000字的韵文。它四字一句，八字一韵，字不重复，读起来朗朗上口，极易记忆，而且内容包罗万象，犹如一部经典文化的小百科。它将使儿童获得终身受益的科学文化知识。教学中由专业的教师配合科学的方法，根据孩子的心理及生理特点，寓教于乐，课堂气氛轻松愉快又紧张刺激，其乐无穷，使孩子认字快，发音准，能组词，会说话，从而达到阅读的目的，162小时将完成4000字的认读，阅读能力也比同龄孩子至少高出三年以上。
16. 为什么要先识高频字�
识字的核心是 " 尽早阅读 " ，因此 《中华字经》 教学强调分段教学和分级教学，先学习汉字中使用频率高的字，就是我们所说的高频字。当孩子认识 400 个左右高频字时，即可进入初步阅读状态；当孩子认识 1000 个左右高频字时，就可以读懂一般书报上 70% 以上的内容。所以先识高频字是快速识字的最佳途径。
17. 孩子即使在短时期内记住了很多字，怎么防止这些字很快被遗忘呢？
孩子们会这些字吗？认字并不是目的，认字的目的是阅读，只有阅读才是一切，阅读才是成功，阅读是各科学习的基础。在人生必须掌握的4000字中，2500字是属于常用字，当一个人掌握了二千个字左右，就具备了基本的阅读能力，这时我们教学的任务就要以阅读训练为主，认字为辅，给予孩子正确的阅读训练方法及技巧，让学生掌握华语的断句、韵仄、阅读情感等，达到会读书，读懂书，主动地读书的目的。当学生具备了一定的阅读能力，也就会自然地接触华文书及报章、杂志等，自然地产生阅读欲望，任何的阅读都是在复习巩固汉字，久而久之，并不需要特别地复习生字。但是书写这些汉字，就要依据孩子的年龄及生理发育情况，年龄过小的孩子由于手部的小肌肉群尚未发育完善，不利于书写，注意不要过于疲劳，家长更不要因为孩子手部的控制能力很弱，而无法写出漂亮的汉字而责备孩子，使孩子失去学习华文的信心和兴趣。
18. 13岁以上的青少年或成年人也可以用《中华字经》学汉字吗？
可以! 《中华字经》的编写使用的是成人语言，任何人都适用。 我们正在着手将《中华字经》注释本翻译成英文. 这样可以帮助已经习惯用英文思维的青少年或成年人对《中华字经》字,词,意的理解.
19. 什么是《中华字经》"同步阅读"�
《中华字经》同步阅读是与《中华字经》主教材配套使用的， 《中华字经》的每一课都有对应的同步阅读课, 是教学中必需的辅助教材. 编写的目的主要是为了帮助孩子复习和巩固已学过的汉字，同时也是为了培养和训练孩子的前阅读能力。同步阅读教材根据主教材每课出现的汉字，用这些已学过的汉字重新编写了一些常用的词语、短句、短文、和亲子阅读，图文并茂生动有趣. 孩子在学习《中华字经》过程中配上同步阅读教材，识字的巩固率大大得到了提高，达到事半功倍的效果。
20. 什么是《中华字经》"培优阅读"?
《中华字经》培优阅读教材是在有一定的识字量的基础上阅读训练教材。培优阅读是对孩子系统阅读能力的检测。所选课文内容都是按由浅入深的顺序编辑成册, 共四册, 300多篇文章, 30余万字。读完一册即代表孩子的阅读水平达到了一个新的高度。
这套教材的特点是关注儿童的阅读兴趣，杜绝"真诚"的说教、杜绝"细腻"的描写、杜绝"热烈"的抒情，注重知识性、趣味性、科学性、人文性，追求 100%的可读性。力求做到让孩子拿起书，放不下，不知不觉中完成阅读学习、巩固已学汉字、加深对字词句的理解,
掌握阅读技能、受到古今中外多元文化的熏陶和浸淫。
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21. 为什么不先教拼音? 为什么字经里不用插图?
现代人注重西方语言，不自觉错让外语教学法影响了汉语学习法，以至于学习汉语的方法拐离了原轨、落入困境。其实，世界约有2500种语言，每种语言皆有自己的一套学习法，是不能混为一用的！英文是“拼音文字”，中文是“象形文字”；两种不同
性质的语言，本身必然有不同的学习方法。所以，用西方语言教学法来教授汉语，当然会产生问题。最为显著的情况有二：
（一）英文注重拼音，现代汉语也受其影响，注重拼音。若把拼音带入学习，其好处是孩子学会拼音后，可以自行学习;
坏处是，孩子会专注在读拼音，而在认字方面变弱。
（二）很多人认为"看图认字的效果最佳"，但这做法并不适用每种语言。汉字不能采用相同的方法，它是"象形文字"，本身已是图形，若在旁加上图画，孩童90%的注意力会被引开，反而容易引发反效果。
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