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海外华裔儿童中文教育的有效解决之道

文/如幻 子均


随着近二三十年来海外华人移民的不断增加,海外华人子女的中文教育问题愈发 凸显。很多华裔子弟中文听说程度不足,特别是中文表达不畅,或者能够听 说,却无 法有效阅读,写作对他们就更是难上加难。如何解决这一系列棘手的问题?为什么海外 华裔子女的识字阅读关如此难以突破?笔者将通过几年来的海外中文教育思考和实践 ,分析海外中文教育的关键所在,并分享我们的成功经验。

听说是语言的基础

语言学习中首要解决的基本问题就是听说。海外华人身处西文大环境,因此即使是 纯中国家庭一般也不必担心孩子的西文母语,而家庭中的小中文环境尤其可贵。须知儿 童接受多种语言和广泛信息的能力是强大的,他们都是语言学习的天才。在儿童期给 孩子正确的语言输入尤为重要,华人父母应坚持用中文与孩子对话,不使用中西文混杂 表达法, 辅以播放中文录音等多媒体资料,保证孩子获得足够的中文输入,则孩子自 如听说中文就是顺理成章的事情。除了被动地在环境中习得语言,还可以教给孩子以诵 读 的方式主动输入语言。所有重要的人类文化都重视儿童期的诵读传统,就是抓住了 儿童学习语言需要反复重复这一关键。重复诵读的内容可以是故事书,精品美文, 或 中国几千来传统诵读教育中使用的《大学》、《论语》、《老子》、《诗经》等经典文 本。

海外中文学习的瓶颈

在缺乏母语环境的海外,父母只要稍微用心,让孩子同时听说中文和当地语言的是 不难的。但是真正瓶颈并不在此,而是在于识字阅读,海外中文教育之所以普遍地失 败,是因为孩子们十年中文教育的结果还是认字量不够,大都在被动学习,无法真正自 主阅读和学习中文。很多海外华裔子弟中文即使听说方面还不错,自从上学 后就渐渐 开始不喜学习中文。而这绝非中文学习内容本身太生涩难懂,而是因为他们识汉字的速 度太慢、认字量太有限,以致于根本无法开展适当的中文阅读,也就 无法从中文学习 本身获得足够的乐趣和成就感。无论北美还是欧洲的中文学校一般每周要求的识字量也 就是六、七个左右,加之有些字词因不常用而不时忘一些,孩 子常常学了十年也只认 了一千多个字——也就是半文盲的水平,常常连报纸上的新闻也读不下来。经过多年学 习后仍然不能主动学习中文,离开了老师家长就寸步难 行,又如何会对中文学习产生 持续兴趣呢?而孩子们的西文因为有学校的规律学习,随着年纪的增长而正常发展,到 十岁左右时,他们的西文和中文阅读水平已呈现极大差距。可是中文阅读内容实在过 于肤浅幼稚,无法满足孩子的心智需求,又怎么继续激发孩子中文阅读的兴趣呢……如 此循环下去,孩子们中文学习日益举步维艰。

中文识字关的突破以及如何顺利开展读写

要想成功突破海外中文教育的瓶颈,就需要正确把握教育的时机,有效的教育方法 和合适的教育内容。在学龄前或者小学低年级突破识字关正是冲破海外中文教育瓶颈 的关键。尽早开始中文自主阅读是保持孩子对中文学习热情的法宝。

先说海外中文教育的时机。孩子的教育好比种地,要在恰当的时机开展。儿童学习 汉字是有敏感期的,尤其汉字图画性的特点,是右脑学习的强项,因擅长记忆图 形的 右脑在儿童期最为发达,这就决定了儿童可以轻松快速识字。这时让孩子认汉字,是得 天时之利,辅以得当的方法,更是事半功倍。因此在4~6岁学龄前儿童期,顺应孩子的 生理发展特点,及早开始引导孩 子有效认字,开始中文阅读需要抢占先机。因为一般 西文都是拼音文字,即所谓"我手写我口"。一个孩子只要会说这种语言,他一旦上学 掌握了简单的拼读方法,就可以在阅读上一通百通,一日千里。所以海外华裔子弟的西 文母语阅读一般都不成为问题。而中文呢,是象形文字,得一个字一个字的认,不认 识就是不认识。若海外华裔儿童也等到上了学再认字,中文的学习速度大概无法抗衡 西文拼音母语阅读的神速进步的。也因为这个原因,海外中文教育中最好不要拼音先行 ,即在孩子有了一定识字量之前不必教授拼音。因为西文环境下的孩子很容易产生拼 音依赖,拼音最后成了很多海外儿童中文学习扔不掉的拐棍,离开了拼音就不愿阅读不 敢阅读,用注音读物来发展启蒙学童的阅读能力更是"欲速则不达"。

再谈教法。在中国古代私塾教育中一般仅用一两年的时间即可让学生脱盲,为什么 实行白话文教育的九十年中,却普遍需要小学六年的时间才能达到这个效果呢?而且 水平还不可同日而语。可见这两种教育的方法成效相差甚远,这也是为什么大陆和台湾 越来越多的中国人意识到语文教育要回归传统,越来越多的家庭和学校都重新认识到 了传统诵读教育的优越性。而这种经典诵读教育法在海外的实践,也充分证明了它是 突破海外中文教育瓶颈的良方!具体的操作方法就是在孩子4~7岁时,用两到三年的时 间,以诵读并手指文本的方式,通过整篇文章的立体记忆和一段时间的积累,实现快 速大量识字,轻松开始中文阅读。边读经,边巩固识字效果,并养成良好的学习习惯。

最后,选择什么教材好呢?在海外中文教育中没有应试的压力,华人父母完全可以 根据喜好选择适合的诵读教材。当代名家名作可以,优秀的绘本童书可以,选择传统 的经典更是值得推荐,例如传统蒙学经典《三字经》《千字文》,或者《论 语》《老 子》等。经典是超越时空而历久弥新的文化精华,相对白话文作品更加适合反复诵读。 而学习了经典的孩子,都感觉白话文阅读更加简单,自然也更有信心。实践表明,以 中文经典诵读为主、白话文阅读为辅的教学方法,让海外华裔儿童在两三年甚至一两年 内即可突破识字关。如果孩子每天抽出一个小时来朗诵经典著作, 一年之内即可学完 《大学》、《中庸》、《论语》、和《老子》,其中的生字量达到1900字,特别是高 频词识字量超过1500字,基本涵盖了正常读书看报所需字数的97%。之后再用两年时间 读完《孟子》和《易经》。则识字量可达2700字, 已经超过国内小学教学大纲所要求 的2500字识字量。而以此方法,在顺利突破识字关的同时,学生还进行了中文诵读正 音、阅读训练和中国传统文化教育,可谓一举多得的高效教育方式。

结 语

综上,只有把海外中文教育的主次分清,才能达到良性循环和可持续性发展,即首 要重视诵读;然后通过诵读指读可以大量识字;进而顺利开展现代文阅读;一个能读 书且喜欢大量阅读中文书的孩子,想教他写字是容易的,想让日后学习中文写作也是可 能的。目前大多数海外华裔子弟中文写作如挤牙膏般的可怜状况,说到底 就好像是让 一个没有吃过桑叶的蚕吐丝。所以,练习写字是不错的,组词造句乃至作文也是很好 的,但是,一定不要本末倒置,如果仅仅指望学习了十几本中文教材就可以让孩子掌握 中文,那是天方夜谭。语言学习需要熏陶和涵养,而以诵读为主结合大量阅读,可以 给海外华裔子弟孩子充分的素材以酝酿和掌握中文。


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