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美国五龄童3个月学完《中华字经》4000汉字!


Ben是个5岁的华裔小男孩,出生在美国加州硅谷东部的Fremont。他的父亲是个软件工程师,从大陆来美10年。总的来说Ben的家庭背景与很多侨居北美的华人家庭类似,他的父母也曾经为孩子的中文教育苦恼,并一度决定放弃中文教育,但是不经意间Ben和他的父母创造了一个奇迹:Ben从10/03/2007~01/08/2008这三个月期间,学完了4000个汉字,单字认读率近90%,并同步进行了4万多字的阅读训练,目前5岁的Ben已经可以独立阅读很多中文读物了。他究竟是怎样做到的呢?


从小生长在中文环境中

Ben的爸爸妈妈始终坚持在家里使用中文,所以Ben的中文听说能力都很好。从这一点上来说Ben相比非华裔儿童在学中文上是有很大优势的,同时与多数华裔儿童的起点也是一样的。Ben第一次接触汉字是2岁3个月,爸爸陆续教了几十个汉字,但并没有系统地坚持下去。之后又陆续教了10首左右的五言唐诗。05年暑期三岁多的Ben回国住了几个月,期间姑姑教了大约70首唐诗,Ben很喜欢学,均能背诵。只是回美国后即开始上preschool,因需要加强英文,便不再继续中文教学,所背唐诗很快忘记。


一度决定放弃中文教育

2005年9月,Ben回到美国,开始进入Preschool学习,因为英语跟不上,又经常生病,所以从11月开始全时呆在家里,并开始强化学习英文。2006年3月Ben又进入另外一个Preschool,期间爸爸妈妈每天都尽量用英文与Ben交 流,每天用电视播放英文的卡通片。也是从这时候起,爸爸妈妈决定暂时放弃中文学习,专心学英语,反正孩子在美国生活 英语必须要学好,等孩子英语赶上后再学中文也不迟。


重新开始中文学习

虽然决定暂时放弃中文,但随着时间推移,Ben的父母内心让孩子学习中文的想法却一直没有变。首先是朋友同事子女中,中文文盲固然有,中文学得好的也比比皆是;其次是发现孩子在Preschool里的英文学习已经跟上进度;第三作为来自中国的父母,自身中文功底不错,对中国文化也有割不断的血脉相连,实在不愿自己的孩子做个中文文盲;第四就是不愿武断地替孩 子做出这样的选择,希望能给孩子打下一个基础,或是至少再为孩子努力一番再谈放弃。因此又开始搜索研究中文的学习方法。

Ben的爸爸上网研究并阅读了大量中文教育、海外中文教育方面的文献,他发现了几个被很多家长和老师忽略,同时又对海外华裔中文教育至关重要的问题:1)首先是学习目标问题,要初步掌握一门语言不能停留在听和说,而是要能进行基本的阅读;2)汉语作为通用文字中唯一的表意文字,具有与英语等拼音文字截然不同的特点,其中最关键的一点就是:首先要积累可观(1400~2000)的识字量才能进入阅读;3)中国传统的启蒙教学也讲究先识字后读书,学生首先进入"字馆"去认字,然后才能到"经馆"去学习经史文章;4)汉字虽多,但却有常用、冷僻之分,现代汉语中6300多个汉字,应该从高频字开始学起,例如法国学者安雄的《一级阅读字表》只包括1440 个基础汉字,就能覆盖社科文章中93%左右的生字量。

从2007年8月22日开始,Ben的爸爸开始依照《一级阅读字表》教Ben识字,基本上每天10个字左右外加少量词组。这样 教了一个多月,约300个汉字,Ben开始表现出不耐烦。面对瓶颈,Ben的爸爸妈妈开始反思和寻找新的教材与教学方法。


五天背会《中华字经》第一册1000字的课文

9月底,Ben的妈妈听说有人使用《中华字经》教儿童快速识字很有效果,提议爸爸也试试。Ben的爸爸马上上网搜索并从中华字经国际书院买来中华字经,但打开后犹豫起来,觉得要孩子一下子学完4000字量 太大,而1600个一二级常用字又分散在全文中,不能集中学习。后来经过一些调研,觉得如果真的能在2,3个月内学完前2000字,可以一试,并准备在学完前2000字后停止,再另补充教三百常用字以达到基本阅读标准。另外也可以通过DVD跟读来给孩子正音,毕竟爸爸妈妈的普通话还不是很标准。

这时一件令爸爸妈妈惊讶的事情发生了:从10月3日开始,只是每天用电视播放《中华字经》跟读DVD两三遍,Ben竟然在四天内背会了第一册1000字的全部课文,而且激发了极大的学习兴趣。这时爸爸让Ben选择是学《一级阅读字表》还是《中华字经》,Ben毫不犹豫地选择了《中华字经》。


一个月学完前1000字,1周学完最后500字

看到孩子的进步和学习潜力,加上《中华字经》又有配套《同步阅读》,爸爸决定从10月7日开始正式用《中华字经》来教孩子识字。Ben也喜欢上了这种韵文式的识字教学,学习主动积极,正常情况下一周能有不少于5次教学。Ben每次学习的内容大致包括三部分:复习前面学的生字(包括认读单字和同步阅读),学习生字和预习下一课的课文;每次30~60分钟不等。Ben的学 习兴趣是如此之高,以至于当他不好好弹钢琴时,爸爸会威胁说:"再不好好弹琴,今天就不教你《中华字经》了!"。

其间还有个小插曲:Ben通过婆婆托人带来的学习汉语拼音的VCD自学了汉语拼音,掌握得也很好。 在学《中华字经》初期采用的大字本教材上有汉语拼音注音,结果Ben总是借助拼音认读,却不太关注字的形状,一旦离开拼音就大多不认识了。所以爸爸就使用没有拼音的学习机用小教材,尽管小教材上的字号要小一些。

Ben的学习热情始终很高,学习进度也不断加快,从刚开始的3天学完1课,到后来的几乎1天1课,当然"历史"、"军事"这样较长 的课文是分成两到三课来完成的。爸爸本来准备学完2000字就停止,但Ben就是想学下去。这样用了大约两个多月,到圣诞节前Ben就学完了3500字和相应的同步阅读。圣诞节期间(12/23 - 12/31)去LA,San Diego玩,回来后用1周学完了剩下的500字和相应的《同步阅读》。现在Ben在学习《培优阅读》并复习巩固。

目前Ben对《中华字经》4000字的全部课文均能正确认读,单字认读率近90%。大多同步阅读文章都能读完,但理解较差,这是由于时间较紧,字义和词义讲解不够造成的。现在Ben要阅读各种中文读物都已经基本没有汉字认知上的障碍了, 他也很有兴趣读书,当然还需要积累词汇量和各方面的知识,并逐步加强对字义、语法、修辞等方面的培养。但我们有理由 相信在具备如此识字量和阅读能力及兴趣之后,Ben在中文学校的学习中一定会事半功倍。


一些经验回顾

在教学过程中,Ben的爸爸注意到以下几个方面:1.要多鼓励,培养孩子的兴趣和成就感;2要适时复习,以利于巩固; 3.注意单字,多音字的认读和形近字的比较认读。

此外,从教学顺序来讲,要先认字,后写字;学以致用,每学完一课都要配合《同步阅读》加以巩固;保持识字速度,尽可能缩短识字教学这一过程。

Ben的爸爸之所以弃《一级阅读字表》而采用《中华字经》,除了是因为Ben的学习兴趣之外,还考虑到《中华字经》韵语成 诵,内容丰富和编排形式便于学习、正音,而且所选字种覆盖率也很高。由于汉字的重复性和出现频度不同,学习常用字就成为必要。《中华字经》的4000汉字的覆盖率达99.81%,基本覆盖常用字和次常用字。《中华字经》还按照字的常用频度把汉 字分为了六个级别,根据教学需要可以选择只学其中特定级别的字或是全部;事实上教育界普遍认为汉字脱盲的水平是至少2400字,这也是中国小学毕业生的识字量。从内容上看,《中华字经》组字成句,组句成文,涵盖了天文、地理、历史、文化 、政治、科技等50课分门别类的知识。从编排形式上讲,《中华字经》四字一句,八字一韵,平仄押韵,读起来朗朗上口,极易记忆。这些都不是《一级阅读字表》零散的1440字可以替代的。


小结

Ben学习中文的早期经历仿佛是大量北美华裔儿童的一个缩影,同其他华裔儿童和青少年的家长一样,Ben的爸爸妈妈对孩子 的教育非常用心,无论是放弃中文还是重新选择中文学习方法都是在他们研究调查和深思熟虑之后做出的决定。或许是偶然 ,或许是必然,他们发现并实践了《中华字经》,也轻松打破了"海外中文教育注定是失败"的论断。

事实上,《中华字经》可以用于4岁以上乃至成人的中文学习,目前已有大量12岁以上的学生在校或在家学习,同时也有部 分非华裔的成人用户。作为一套完整的识字和阅读教学体系,《中华字经》提供了完善的教学方法和配套教材,融识字、组词、习韵、正音、学知于一体,可以配合现有中文教育系统,集中或辅助在1年内完成识字和初步的阅读训练。

Ben的爸爸妈妈对《中华字经》的评价是这样的:"《中华字经》是一部能提起孩子兴趣,具有事半功倍之效的好教材,也 是一种适合海外学前儿童以及青少年识字和阅读教学的好方法。"

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