只學一篇韵文,便識天下漢字! 《中華字經》登陸北美,限期促銷,欲購從速!
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中華字經教學樂融融


希望中文學校 徐珺
2010年8月1日
(一)與《中華字經》的緣分

我是2008年的初夏開始接觸《中華字經》的。一天有個朋友告訴我,一位從加州過來的老師爲大家介紹《中華字經》。當時,兒子五歲,我試著教過他韵語識字、三字經等,他也認識了一些字,但是我覺得沒有一個系統的教材,教得辛苦,學得也不扎實。最讓人可笑的是兒子的發音-洋腔洋調的,幷不隨著他詞彙地增加而改變。看了《中華字經》網上的介紹和那位老師的示範課,我覺得應該試試。尤其是"四字成韵,朗朗上口","4000個漢字沒有重複"等的介紹文字,更使我覺得《中華字經》是個值得一試的好教材。

經過兩個月斷斷續續地學習,我們學完了第一册的前三課。我們接著學的課文是"體育"。一是由于奧運的熱火朝天,二是我給兒子讀了幾遍福娃的連環畫,他非常喜歡,還經常能從故事裏點出他認識的字。兒子掌握了所有一、二、三級字。更重要的是,經常跟讀課文,他的語音語調糾正得非常好,平時用中文進行日常對話,聽不出是個"小老外"。

到了秋天,兒子開始在希望中文學校北維校區學習中文。由于兒子的課外活動漸漸多了起來,我的工作壓力也大,我們的《中華字經》學習沒有再繼續。

2009年夏天,我們一家回中國度假。兒子非常喜歡中央少兒台的節目,尤其是連續劇《中華小岳雲》,每集必看。他第一次看,當片頭歌唱到"(岳雲)兩個大錘舞乾坤"時,就指著字幕說,媽媽快看,"乾坤有序"的"乾坤"。我聽了非常高興,爲了教育孩子付出的一點點努力,看來都是有效果的。從中國回來後,我們又重溫了一下《中華字經》的課文,雖然離上次教他快一年了,兒子居然還認得九成左右一、二級的字。我們利用假期的時間趁熱打鐵,用晚上和周末的時間學完了第一册的第五課"歷史"。這是一篇很長的韵文,按順序歷數了中國五千年的歷史,經過幾周的學習,兒子不僅認識了一、二、三級字,已經完全能背了下來。這也是我推崇《中華字經》的另一個原因,孩子不僅認了字,還學會了很多常用語和知識。兒子現在會背的"春生夏長、秋收冬藏"比別的中文教材的兒歌有意思多了。

2009年秋,希望中文學校北維校區在校長、教務主任、理事、任課老師和熱心家長的支持下,開設了《中華字經》班,我很高興有更多的小朋友們將受益。當時的《中華字經》課只有一個課時五十分鐘。過了半個學期,很多家長及兩位老師都覺得有必要再加一個課時。學校管理團隊最後决定,在春季增加一節五十分鐘閱讀課,除了現在已經授課的兩位老師,還需要一位老師。我經過認真準備和以前積累的一些經驗,非常榮幸地從春季開始教《中華字經》第一册的第四課,加入了《中華字經》的教師隊伍。

(二)教學體會

我的《中華字經》課是在每周日下午1點開始,共50分鐘。每節新課教四句,16個字。每周都有作業,幷且有《啓蒙閱讀》的學生閱讀作業和《同步閱讀》、《培優閱讀》的家長讀、孩子聽的要求。班上有16個孩子,年齡在五歲到12歲之間,大部分學生是六到八歲的孩子,都能聽懂中文,能够進行簡單的日常會話。有四個孩子接著上《中華字經》閱讀課,另有一半孩子正在或是學過其他的中文教材。這些孩子在秋季學完了《中華字經》第一册前三課,有192個字;在春季學習了第四、五、六課,增加了288個字,一年共學了480個字。在學期結束時,我對學生們進行了綜合考核。13位小朋友可以掌握一至三級字,10位小朋友可以流暢誦讀課文,有一半能朗讀《啓蒙閱讀》中的所有文章。從這些孩子們學習的效果看,按時完成作業和在家長的配合下進行閱讀訓練,這兩點至關重要。

在教學過程中,我每堂新課都按照中華字經的教學方法進行,即四個教學環節:鯨吞、反芻、遷移、整合。由于我的課是中文學校的第一堂課,一半左右的孩子會遲到。爲了更有效地利用教學時間,我在上課前五分鐘就開始播放舊課的課文--將課文內容投放在銀幕上幷有跟讀錄音,陸陸續續進教室的學生就坐後就會跟著復習已經學過的課文,很快進入角色學習。正式開課三至五分鐘後,復習完畢,就可進入新課的學習。由于一節課只有50分鐘,除了教新課外還要復習舊課,時間上合理安排一直都是個挑戰。到了下個學年,有兩個課時的話,第一個50分鐘安排鯨吞、反芻、和一部分遷移,第二個課時注重整合和閱讀,情况就會好很多。

第一步鯨吞,就是在介紹句子和字的意思之後,熟讀課文的過程。這個過程是基礎,非常重要,但是相對來說比較枯燥。爲了提高孩子們熟讀課文的興趣,我和其他兩位老師商量,想了很多辦法。比如分組朗讀,可以是男生一組、女生一組,可以按照座位分組(由于教室布置是五個桌椅拼在一起成組,學生們一般四、五個坐在一起)。比如一邊拍手或跺脚一邊朗讀,或者在語速上有變化。在朗讀大小聲音變化時,我還經常帶兩個小的布制的玩偶去教室,比如老虎和小鳥玩偶,或是奶牛和小鶏玩偶。當我舉起老虎玩偶時,我大聲地帶讀課文,孩子們也大聲地跟讀;而我舉起小鳥玩偶時,我的帶讀和孩子們的跟讀都是輕輕的。剛開學的兩次課,我兒子也要求跟著去聽課。由于他這些課都學過了,我擔心他上課會坐不住,後來發現,他是一個非常好的小助手。我讓他做小老師,最後的幾遍朗讀,讓他帶讀,他讀得很認真,小朋友們跟讀的興致也很高。後來的每堂課上,我都要在讀的好的孩子們中間找一個小老師,最後幾遍朗讀讓他(她)帶讀。小老師還可以拿著動物玩偶帶讀。每個學生的朗讀熱情都很高,尤其是年齡小一些的孩子。

這一過程的最後是接尾巴游戲,老師讀一句的前三字,學生讀最後一字(接一字尾巴);老師讀一句的前二字,學生讀後二字(接二個字尾巴),最後老師只讀第一個字,學生完成全句。我把新課的內容都做成電腦幻燈片,按照課文順序,四個字一頁,一般每句重複三遍,也就是接一字、二字、和三字尾巴各一遍。這時,大部分孩子都已經會讀四句課文了。

第二步反芻,就是進一步熟悉課文,要求不安順序也能讀出整個句子。我還是用電腦幻燈片的形式,打亂課文順序,每句重複四遍左右。這時,孩子們又爭先恐後地要求領讀和幫助翻頁。也許孩子們對電腦都不陌生,年齡大的孩子更是積極。

這會兒課時已經進行了大半,我一般稍微調整一下上課的節奏,開始收作業,幷要孩子們把字卡拿出來,準備做遷移的游戲。

第三步遷移,就是從句到字,要求識別一、二、三級字。孩子們會帶來預先剪好的本課16個字的字卡,按照老師要求讀字、擺字。有時是課文中的一句,有時是所有一、二、三級字,有時是分組認字搶答。這時,我會再次强調字的意思,鞏固認字效果。我們還做過類似擊鼓傳花(字卡)的游戲。由于課時時間緊,我們一次會傳幾張大字卡,有新學的字、也有以前學的,集中在一、二、三級字。大家圍成一圈,先一起復習這些字卡,然後聽鼓聲傳字卡,鼓聲一停,手中有字卡的孩子就要大聲念出字卡上的字,如果念錯了,就要出圈。孩子們認字玩游戲的積極性非常高。

最後一步是整合,也就是要把新學的字放到詞組、句子、短文中加深印象。我會從家庭作業和《啓蒙閱讀》、《同步閱讀》中找到和所教新字有關的內容,以領讀跟讀,簡單介紹意思的方法進行。有時候也會請孩子們做示範,詞組連綫或是找反義詞、同組詞等等。曾經試過用新詞造句,效果不是很好。在下一學年中,我要和其他老師商量,看看怎樣才能在這方面加强。

緊凑的50分鐘很快就過去了。在復習課上,我們著重在遷移和整合部分,還穿插了更多的閱讀和游戲。由于華盛頓地區今年冬天的幾場大雪,我們周末的中文課取消了兩次,整個學期就只有一堂復習課,時間太少了,對于學習的效果有些影響。

(三)總結

《中華字經》的一、二、三級字都是常用字,作爲直接認字的教材,可以大大提高認字速度。但是受現在中文學校有每周一次課的限制,一年只能教400個字。四本課本4000個字,需要八年到十年的時間。如果每周增加50%教學量,學六句24個字,一年可學600字,六年半可以學完《中華字經》。或是平時不增加强度,增加一期四周左右的暑期班,每天學習,暑期學習200字,加上學期裏的400字,一年可學600字。

《中華字經》的內容豐富,知識涵蓋面很廣。比如,初級班學的第一册的前六課就包括天文、地理、人倫、大道、歷史和文化。其中第五課"歷史",中華五千年的朝代更替濃縮在了144個字裏面。就像某些報紙評論的一樣:"一字可指一物品,一詞可指一事件,一句可含一典故,一節可述一歷史"。

《中華字經》韵語連篇,對于培養孩子口齒伶俐、發音準確非常有幫助,在我的班上,儘管孩子們都能聽懂中文,但是大部分孩子說中文還是不流利或者語調聽上去有些怪,半年下來,很多孩子的發音標準多了。

然而,對于海外中文教學,熟讀甚至背誦《中華字經》幷不是終極目標,閱讀理解、造句作文才能够把那些字、詞掌握好,也是我們希望孩子們能够達到的目標。因此,在認字的基礎上,培養對閱讀的興趣非常重要。尤其是在美國,一年級學生的英語閱讀量已經很大,常常可以讀一二百頁的小說。如果他們這時中文的閱讀還是簡單的兒歌,學習中文的興趣和成就感會受到影響。《中華字經》的輔助閱讀教材由易到難,編排合理。《啓蒙閱讀》和課文學習內容聯繫緊密,文字簡單,孩子們容易掌握。《同步閱讀》是課文學習的補充,可由家長讀給孩子聽,學習有一定基礎後,孩子才能自主閱讀。《培優閱讀》編選的文章文字優美,知識豐富,可以作爲很好的親子閱讀書籍。

另外,《中華字經》家庭和課堂教學各有利弊。家庭教育可以自己掌握進度,甚至不需要按照課目順序教,但是家長的付出非常大,遇到瓶頸時缺乏幫助,而且由于各種各樣的因素,很少能够堅持學完四本教材。在中文學校學習,孩子們有固定的學習時間,每周有作業,課堂上和老師、其他同學的互動都有積極的促進作用。孩子學習上有了問題,家長可以和老師或其他家長交流,共同提高。當然,在中文學校學習《中華字經》仍然需要家長的積極支持和配合。比如每天的閱讀作業有一半是孩子和家長共同完成的;培養孩子每天接觸中文的習慣也需要家長的督促和幫助等等。

孩子們在學習《中華字經》中取得的成績和進步是做老師和家長的希望。感謝《中華字經》這樣一本杰出的教材,感謝希望中文學校北維校區領導團隊的支持,感謝中華字經國際書院老師們和中文學校老師們的幫助,我榮幸地成爲《中華字經》受益的家長和老師。下一個學年每次是兩個學時,我希望能够總結這幾個月的經驗和教訓,使教學更有成效。 謝謝!

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