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中华字经教学乐融融


希望中文学校 徐珺
2010年8月1日
（一）与《中华字经》的缘分

我是2008年的初夏开始接触《中华字经》的。一天有个朋友告诉我，一位从加州过来的老师为大家介绍《中华字经》。当时，儿子五岁，我试着教过他韵语识字、三字经等，他也认识了一些字，但是我觉得没有一个系统的教材，教得辛苦，学得也不扎实。最让人可笑的是儿子的发音-洋腔洋调的，并不随着他词汇地增加而改变。看了《中华字经》网上的介绍和那位老师的示范课，我觉得应该试试。尤其是"四字成韵，朗朗上口"，"4000个汉字没有重复"等的介绍文字，更使我觉得《中华字经》是个值得一试的好教材。

经过两个月断断续续地学习，我们学完了第一册的前三课。我们接着学的课文是"体育"。一是由于奥运的热火朝天，二是我给儿子读了几遍福娃的连环画，他非常喜欢，还经常能从故事里点出他认识的字。儿子掌握了所有一、二、三级字。更重要的是，经常跟读课文，他的语音语调纠正得非常好，平时用中文进行日常对话，听不出是个"小老外"。

到了秋天，儿子开始在希望中文学校北维校区学习中文。由于儿子的课外活动渐渐多了起来，我的工作压力也大，我们的《中华字经》学习没有再继续。

2009年夏天，我们一家回中国度假。儿子非常喜欢中央少儿台的节目，尤其是连续剧《中华小岳云》，每集必看。他第一次看，当片头歌唱到"（岳云）两个大锤舞乾坤"时，就指着字幕说，妈妈快看，"乾坤有序"的"乾坤"。我听了非常高兴，为了教育孩子付出的一点点努力，看来都是有效果的。从中国回来后，我们又重温了一下《中华字经》的课文，虽然离上次教他快一年了，儿子居然还认得九成左右一、二级的字。我们利用假期的时间趁热打铁，用晚上和周末的时间学完了第一册的第五课"历史"。这是一篇很长的韵文，按顺序历数了中国五千年的历史，经过几周的学习，儿子不仅认识了一、二、三级字，已经完全能背了下来。这也是我推崇《中华字经》的另一个原因，孩子不仅认了字，还学会了很多常用语和知识。儿子现在会背的"春生夏长、秋收冬藏"比别的中文教材的儿歌有意思多了。

2009年秋，希望中文学校北维校区在校长、教务主任、理事、任课老师和热心家长的支持下，开设了《中华字经》班，我很高兴有更多的小朋友们将受益。当时的《中华字经》课只有一个课时五十分钟。过了半个学期，很多家长及两位老师都觉得有必要再加一个课时。学校管理团队最后决定，在春季增加一节五十分钟阅读课，除了现在已经授课的两位老师，还需要一位老师。我经过认真准备和以前积累的一些经验，非常荣幸地从春季开始教《中华字经》第一册的第四课，加入了《中华字经》的教师队伍。

（二）教学体会

我的《中华字经》课是在每周日下午1点开始，共50分钟。每节新课教四句，16个字。每周都有作业，并且有《启蒙阅读》的学生阅读作业和《同步阅读》、《培优阅读》的家长读、孩子听的要求。班上有16个孩子，年龄在五岁到12岁之间，大部分学生是六到八岁的孩子，都能听懂中文，能够进行简单的日常会话。有四个孩子接着上《中华字经》阅读课，另有一半孩子正在或是学过其他的中文教材。这些孩子在秋季学完了《中华字经》第一册前三课，有192个字；在春季学习了第四、五、六课，增加了288个字，一年共学了480个字。在学期结束时，我对学生们进行了综合考核。13位小朋友可以掌握一至三级字，10位小朋友可以流畅诵读课文，有一半能朗读《启蒙阅读》中的所有文章。从这些孩子们学习的效果看，按时完成作业和在家长的配合下进行阅读训练，这两点至关重要。

在教学过程中，我每堂新课都按照中华字经的教学方法进行，即四个教学环节：鲸吞、反刍、迁移、整合。由于我的课是中文学校的第一堂课，一半左右的孩子会迟到。为了更有效地利用教学时间，我在上课前五分钟就开始播放旧课的课文--将课文内容投放在银幕上并有跟读录音，陆陆续续进教室的学生就坐后就会跟着复习已经学过的课文，很快进入角色学习。正式开课三至五分钟后，复习完毕，就可进入新课的学习。由于一节课只有50分钟，除了教新课外还要复习旧课，时间上合理安排一直都是个挑战。到了下个学年，有两个课时的话，第一个50分钟安排鲸吞、反刍、和一部分迁移，第二个课时注重整合和阅读，情况就会好很多。

第一步鲸吞，就是在介绍句子和字的意思之后，熟读课文的过程。这个过程是基础，非常重要，但是相对来说比较枯燥。为了提高孩子们熟读课文的兴趣，我和其他两位老师商量，想了很多办法。比如分组朗读，可以是男生一组、女生一组，可以按照座位分组（由于教室布置是五个桌椅拼在一起成组，学生们一般四、五个坐在一起）。比如一边拍手或跺脚一边朗读，或者在语速上有变化。在朗读大小声音变化时，我还经常带两个小的布制的玩偶去教室，比如老虎和小鸟玩偶，或是奶牛和小鸡玩偶。当我举起老虎玩偶时，我大声地带读课文，孩子们也大声地跟读；而我举起小鸟玩偶时，我的带读和孩子们的跟读都是轻轻的。刚开学的两次课，我儿子也要求跟着去听课。由于他这些课都学过了，我担心他上课会坐不住，后来发现，他是一个非常好的小助手。我让他做小老师，最后的几遍朗读，让他带读，他读得很认真，小朋友们跟读的兴致也很高。后来的每堂课上，我都要在读的好的孩子们中间找一个小老师，最后几遍朗读让他（她）带读。小老师还可以拿着动物玩偶带读。每个学生的朗读热情都很高，尤其是年龄小一些的孩子。

这一过程的最后是接尾巴游戏，老师读一句的前三字，学生读最后一字（接一字尾巴）；老师读一句的前二字，学生读后二字（接二个字尾巴），最后老师只读第一个字，学生完成全句。我把新课的内容都做成电脑幻灯片，按照课文顺序，四个字一页，一般每句重复三遍，也就是接一字、二字、和三字尾巴各一遍。这时，大部分孩子都已经会读四句课文了。

第二步反刍，就是进一步熟悉课文，要求不安顺序也能读出整个句子。我还是用电脑幻灯片的形式，打乱课文顺序，每句重复四遍左右。这时，孩子们又争先恐后地要求领读和帮助翻页。也许孩子们对电脑都不陌生，年龄大的孩子更是积极。

这会儿课时已经进行了大半，我一般稍微调整一下上课的节奏，开始收作业，并要孩子们把字卡拿出来，准备做迁移的游戏。

第三步迁移，就是从句到字，要求识别一、二、三级字。孩子们会带来预先剪好的本课16个字的字卡，按照老师要求读字、摆字。有时是课文中的一句，有时是所有一、二、三级字，有时是分组认字抢答。这时，我会再次强调字的意思，巩固认字效果。我们还做过类似击鼓传花（字卡）的游戏。由于课时时间紧，我们一次会传几张大字卡，有新学的字、也有以前学的，集中在一、二、三级字。大家围成一圈，先一起复习这些字卡，然后听鼓声传字卡，鼓声一停，手中有字卡的孩子就要大声念出字卡上的字，如果念错了，就要出圈。孩子们认字玩游戏的积极性非常高。

最后一步是整合，也就是要把新学的字放到词组、句子、短文中加深印象。我会从家庭作业和《启蒙阅读》、《同步阅读》中找到和所教新字有关的内容，以领读跟读，简单介绍意思的方法进行。有时候也会请孩子们做示范，词组连线或是找反义词、同组词等等。曾经试过用新词造句，效果不是很好。在下一学年中，我要和其他老师商量，看看怎样才能在这方面加强。

紧凑的50分钟很快就过去了。在复习课上，我们着重在迁移和整合部分，还穿插了更多的阅读和游戏。由于华盛顿地区今年冬天的几场大雪，我们周末的中文课取消了两次，整个学期就只有一堂复习课，时间太少了，对于学习的效果有些影响。

（三）总结

《中华字经》的一、二、三级字都是常用字，作为直接认字的教材，可以大大提高认字速度。但是受现在中文学校有每周一次课的限制，一年只能教400个字。四本课本4000个字，需要八年到十年的时间。如果每周增加50%教学量，学六句24个字，一年可学600字，六年半可以学完《中华字经》。或是平时不增加强度，增加一期四周左右的暑期班，每天学习，暑期学习200字，加上学期里的400字，一年可学600字。

《中华字经》的内容丰富，知识涵盖面很广。比如，初级班学的第一册的前六课就包括天文、地理、人伦、大道、历史和文化。其中第五课"历史"，中华五千年的朝代更替浓缩在了144个字里面。就像某些报纸评论的一样："一字可指一物品，一词可指一事件，一句可含一典故，一节可述一历史"。

《中华字经》韵语连篇，对于培养孩子口齿伶俐、发音准确非常有帮助，在我的班上，尽管孩子们都能听懂中文，但是大部分孩子说中文还是不流利或者语调听上去有些怪，半年下来，很多孩子的发音标准多了。

然而，对于海外中文教学，熟读甚至背诵《中华字经》并不是终极目标，阅读理解、造句作文才能够把那些字、词掌握好，也是我们希望孩子们能够达到的目标。因此，在认字的基础上，培养对阅读的兴趣非常重要。尤其是在美国，一年级学生的英语阅读量已经很大，常常可以读一二百页的小说。如果他们这时中文的阅读还是简单的儿歌，学习中文的兴趣和成就感会受到影响。《中华字经》的辅助阅读教材由易到难，编排合理。《启蒙阅读》和课文学习内容联系紧密，文字简单，孩子们容易掌握。《同步阅读》是课文学习的补充，可由家长读给孩子听，学习有一定基础后，孩子才能自主阅读。《培优阅读》编选的文章文字优美，知识丰富，可以作为很好的亲子阅读书籍。

另外，《中华字经》家庭和课堂教学各有利弊。家庭教育可以自己掌握进度，甚至不需要按照课目顺序教，但是家长的付出非常大，遇到瓶颈时缺乏帮助，而且由于各种各样的因素，很少能够坚持学完四本教材。在中文学校学习，孩子们有固定的学习时间，每周有作业，课堂上和老师、其他同学的互动都有积极的促进作用。孩子学习上有了问题，家长可以和老师或其他家长交流，共同提高。当然，在中文学校学习《中华字经》仍然需要家长的积极支持和配合。比如每天的阅读作业有一半是孩子和家长共同完成的；培养孩子每天接触中文的习惯也需要家长的督促和帮助等等。

孩子们在学习《中华字经》中取得的成绩和进步是做老师和家长的希望。感谢《中华字经》这样一本杰出的教材，感谢希望中文学校北维校区领导团队的支持，感谢中华字经国际书院老师们和中文学校老师们的帮助，我荣幸地成为《中华字经》受益的家长和老师。下一个学年每次是两个学时，我希望能够总结这几个月的经验和教训，使教学更有成效。 谢谢！

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