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《中华字经》教学纪实与心得

李苏斐老师,菲律賓七色光文化教育傳播學校
自去年十一月至今我们的《中华字经》教学已经进行了八个多月。为了争取更多的学生,引起他们学中文的兴趣,我们在今年暑假同时开设华语暑期班,内容包括唱歌跳舞、手工艺术、中国烹饪、华语正音等,但每一天有一小时的《中华字经》课,所以最后继续在我校读《中华字经》的学生有两方面,一是直接就报读《中华字经》、二是先报读暑期华语班学了两个星期的《中华字经》后又继续读《中华字经》。我们把学生分成几类:1.孩子三岁十个月至五岁以下;2.孩子六岁至十岁非母语;3.孩子六岁至十岁近母语;4.学生十一岁至十七岁非母语;5.学生十一岁至十七岁近母语;6.学生十八岁以上至单身成人非母语;7.学生十八岁以上至单身成人近母语;8.已婚成人非母语;9.已婚成人近母语;以及10.母语教学。

通过八个多月《中华字经》的教学,我们觉得《中华字经》对母语教学确是一个非常好的教学方法,它可以在短时间内认读大量的中文字词,帮助学生解决阅读问题。可是对近母语和非母语的教学就没那么简单了,我们需要很多的配套教材。例如:大量的图片(不单是课文的图片,同步阅读的字词短语也需要大量的图片);同步阅读和培优阅读的中英对照;重点在副词和虚词的日常会话;多元化适合于每个年龄层的课堂游戏等等…

我们现在的《中华字经》教学基本上采取以下的顺序:1.先教几课的字经;2.每一课教完后,教同步阅读的字词短语和简单的儿歌;3.插入自编的日常会话;4.插入培优阅读;5.最后完成同步阅读的短文。下面我针对每一个年龄层的学生做一个分析:

A.三岁十个月至五岁:我们收到的最小的孩子是三岁又十个月,以我们的经验三岁到五岁的孩子应该是最容易教的,他们无所谓母语、近母语还是非母语,反正他们还没有真正地掌握任何一种语言,所以中文也就可以作为他们的母语来教了,也不需要讲解,讲也不懂,只需给他们看大量的图片。但是他们的注意力很短,通常只有十到十五分钟,因此老师要在十五分钟内把这堂所需教的教完,剩余时间在游戏中巩固所学的东西。由于这个阶段还算是母语教学,所以在这个年龄段的《中华字经》的教学还算顺利。我们有一个五岁的孩子,学了几周后跟父母去国外度假,回来又要接着学,在没任何复习的情况下,我们考了他一下,他居然能把第一、二课的课文一字不差地读了下来,跳着指也能认识,使我们非常惊讶。

B.六岁至十岁:这个年龄层非母语和近母语分得还不是很清楚,但已确定不是母语教学了,我们在这个年龄层的教学阻碍也不大。我们试着把近母语和非母语放到一个班教学,也不需大量的解释,但是大量的图片和会话要加进去。我们有一个九岁的学生,上学年上课时完全听不懂他们中国来的老师的教课(由于欠缺老师,现在菲律宾的华校每年都会聘请中国来的志愿者老师),对华语产生畏惧,今年暑假她妈妈把她送来学习《中华字经》,三个月过后,这学年六月一进学校,全班四十多个学生只有她一人能听懂他们北京来的老师的讲课,她自然而然地做了小老师,帮他们同学翻译讲解,她告诉她的妈妈说:现在她最喜欢的科目是华语了,她妈妈觉得很奇妙,两星期前自己也报读《中华字经》了。又有一个九岁的菲律宾孩子,没有任何华语基础,她妈妈刚把她送进来时对我们说:I hate Chinese.经过我们的开导与教学,三个月后,可以为她妈妈做简单的翻译。还有一个更成功的例子,一个七岁的小男孩,大约学了两个星期的《中华字经》,一天晚上和他的家人坐车出去吃饭,突然打雷下起了大雨,他不自觉地反复说"电闪雷响"说了好几遍他爷爷才发现他说的是什么,非常惊讶地问他:你知道什么是"电闪雷响"吗?小男孩用手往外一指,大声地说:你们看外面,这就是"电闪雷响",说着他把《中华字经》第一课的课文用英文一字不漏地解释给大家听,这个真实的故事确实鼓舞了我们。当然我们也碰到了一些不认真学习的学生,效果不是很好,我们还在研究对策,这就不单纯是《中华字经》的教学问题,还有课堂管理以及其他教学问题。

C.十一岁至十七岁:这个年龄层的近母语与非母语就没法合到一起上了,他们的音已经固定很难纠了,不但需要更多的解释,还要把我们的英文翻译改成简单的英文句子教给他们,只看英文的翻译太深,他们无法理解,我们的教学难点也是从这里开始的。这个年龄层的学生我们是六月暑假过后才有人报名开课的,所以现在才开课不久,我们计划把会话和阅读的翻译加进去,效果如何我们会追踪报告。

D.十九岁至单身成人班非母语:我把单身成人和已婚成人分开是因为单身成人不但能自觉读书外还能很专心地读书,不像已婚成人有家庭的拖累比较不容易专心。我们教的第一个学生就是我们的佣人-未晶晶,她是从去年十一底开始学的,由于她是纯菲律宾人,又是刚从菲律宾南部上来马尼拉的,文化水平不高,所以刚教的时候很吃力,每一个字都要教好久,特别是那些字有j q x ǖ发音的更是发不出来,经过一个星期的训练就可以慢慢掌握中文的发音了。我们让她大量的鲸吞,她的鲸吞效果很好,三四个星期后当老师教到"岩多滩广"时,我们自制的一套彩色字卡中的"滩"字印成"摊"字,她马上就看出来了,跟老师说:"字卡错了",让我们都大吃一惊。可是鲸吞过后我们很难让她理解并能说出中文句子,一直到现在她早已读完整本第一册,还是不能说话。但她能看懂中文电视连续剧,我想应该是看动作,看字幕再猜一部分(她能跳着看字幕)。她也能听懂一些简单的会话,就是说不行,所以这部分我们还要研究要怎样才能让他们能说。

E.一月五号我们开了一班成人已婚非母语班,三个学生,由于有未晶晶的经验,我们一开始就把日常会话加了进去,效果就好很多,但是也存在问题,他们比较不能专心,杂事很多,今天孩子生病,明天婆婆有事,后天丈夫出差,孩子放暑假她们也跟着放暑假,所以他们的课程是断断续续上的,这毕竟也影响效果,开始的时候三个学生,上了一个月有一个学生工作太忙停了,上星期又有一个学生的老公突然失业,也停了,剩下的一个还在坚持读,已经学到第十课,可以看懂培优阅读,用简单句子进行会话,我们还在继续记录她的进展,希望她可以是我们第一个成功的例子。

F.成人已婚近母语教起来就比较容易一点儿,他们的问题也是出在不能连续上课,生意、工作、家庭会分心,但他们已经会说闽南话,只是不认识字,不会讲普通话。在教这类学生的时候,我是在五百个字过后才教他们汉语拼音,不然他们会只看拼音读字不是真正认识汉字,(成人非母语教学必须在第一堂课就把汉语拼音教给他们)。从地方方言到普通话主要是副词和虚词的运用问题,所以我们从这方面着手,日常会话也是针对这个问题编写,到目前为止这个班的教学都还在我们的掌控中,预计还有十个星期他们就能够结束第一册的课程。

G.母语教学:我们即将有一个在三个月内完成第一册所有课程的学生,他也将是我们的第一位《中华字经》第一册结业生。他今年三月以中英文第一名毕业马尼拉一所名列前茅的华校,这间华校注重听说不太注重读写,所以他来报名时,连小学三年级的课本都读不下来,经过三个月每周五天每天一小时密集的《中华字经》学习,现在读中四的课本没有问题了。他是六月一号开始读的,预计到八月廿七号可完成第一册的全部课程,包括992字的课本,同步阅读和培优阅读。对他的教学我们采取母语教学法,一天不止教四句有时教到十句,效果非常好,从他身上也让我们见识到《中华字经》对母语教学的魔力。

以上是我们《中华字经》教学的一点酸甜苦辣经验与您们分享,我们接下来的计划是:1.先把《中华字经》配套的工作做好、做全;2.解决近母语和非母语的理解问题;3.在本校增设班级;4.到菲校开设课程;5.进入华校正规教学。我们知道要走的路还 很长,所以我们需要您们的帮助与支持让我们能不畏艰苦地继续走下去,能为菲律宾的华文教育和传扬中华文化尽我们的一点儿薄力。

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