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姐弟倆的識字競賽

王莉, 華僑中文學校《中華字經》實驗A班家長

2009年8月
漢語是孩子們的母語。但提到這一點,我們作爲父母甚爲遺憾。雖說周末堅持不懈地送女兒夏曼去中文學校,她自己也會很自覺地把中文家庭作業完成。就成績而言,女兒應該是學得不賴。可她業餘學了四年的中文,學了就忘,真正掌握的中文字很少。關鍵問題是,孩子學習中文的興趣逐漸消失,純粹是任務而已。爲此我們感到心有餘而力不足。

有幸的是,兒子夏杰和姐姐去年同時到華僑中文學校學習,姐姐插班上普通中文班,弟弟參加了《中華字經》實驗班。通過短短幾個月的學習,出乎我們的意料,兒子學習字經興趣盎然,識字量飛速提高。學校多次組織了公開課和家長會,介紹《中華字經》,講解教學方法和建議家庭輔導的方法。這重新點燃了我期盼孩子們學好中文的希望。

經常在上完中文課的回家路上,我讓兒子背他學過的字經。坐在旁邊的姐姐每次都好奇地看著弟弟,不時地笑著說 :"真有趣"。有時在出門行車時間較長的路途中,我讓兒子先背一遍字經,接著我試圖跟他一起背,姐姐就想跟著學。兒子非常樂意充當我們的小老師,他不僅耐心,同時會運用他老師的教學方法如速度變化、音調變化和接龍等,認真地教我們學背《中華字經》。

平時,我們的孩子們參加課外活動較多,又喜歡和小朋友聚一塊玩,空餘時間很少。入鄉隨俗。德文學校以外的時間,我儘量考慮孩子們興趣、社交活動和中文學習相互平衡,沒有硬性規定時間讓孩子們在家學中文,而是利用空餘時間見縫插針,如在孩子們晚上上床以前,先讓兒子背背字經,認認字經裏的字,接著大家一起玩些小游戲或念一段故事書,讓他滿意地入睡。不知不覺中兒子的中文在不斷進步。可我沒料到,這竟使家中萌生了不和諧的因素。

有一次,女兒做中文家庭作業的時候,帶著不少問題來請教我。其中有些字她學過忘了。在一旁的弟弟搶在媽媽前面幫了她。這時,我不經意地對女兒說:"你看,現在弟弟識字比你都多了。" 一直充當弟弟頂頭上司的姐姐,剛才因弟弟反過來教她心裏已不是滋味,我話音剛落,她即刻板起臉響亮地反駁道:"因爲他學了《中華字經》!" 說完轉身走回自己的房間。"不好!傷了她的自尊心了。" 我心裏正琢磨著,兒子一臉陽光燦爛地凑過來悄悄地說:"媽媽,《中華字經》真好! 對吧? " 我趕緊點頭稱是。"手心手背都是肉",這下兒子高興女兒生氣,還真讓當媽的有點兒爲難。

有一周末沒能上中文學校,我準備幫兒子把拉下的《文化》這課給補上,同時要求女兒一起學。兩個孩子誰都不甘落後,認真地跟著學,爭先恐後自告奮勇地背誦和識字。接下來我用家長會上學來的方法,把字卡分別四個字、兩個字剪下來,先兩人一起接著每人單獨依次擺好。到單個字自己獨立拼擺時,女兒有兩三處出錯。兒子發現後躲在姐姐後面偷笑,幷示意我不能做聲。輪到兒子時,他把"醫"和"匠"兩個字次序顛倒了。爲了不讓弟弟看到她的表情,姐姐爬到弟弟的高床上,假裝若無其事仰頭看天花板。處于公正我也毫無表情的坐著。拼完之後,我把孩子們的爸爸叫來,讓他從頭到尾讀一遍。當他念到"扁鵲靈匠 魯班巧醫"時,兒子即刻發現錯誤,趕緊把錯字矯正,我和他姐姐終于憋不住大笑起來,兒子不滿意地嘟著嘴。爸爸讀完之後很吃驚地對他說:"這麽多的字你都會? 其中有些字很難的!"姐姐趕緊告訴爸爸她也會。

第二個星期,弟弟坐在計算機前利用CD學習軟件準備考試。姐姐看到便說:"媽媽,我們班第三節課開始學《中華字經》了,你不用在家教我了。弟弟CD玩好了,我也要從第一課開始學。""CD你現在還不會玩,因爲很多字你還不認識。" 我答道。"那我現在把弟弟的第一課字卡拿來認,不知道的你幫我。"又一次我被懵住了,女兒破天荒主動要求學中文!原來,她計劃中文識字追上弟弟。

在學習中文的漫長馬拉松路程中,中文學校的老師是孩子們的教練。老師出色的教學使我們家長也增强了信心,樂意給孩子們陪練。每個孩子的身體素質和成長環境不同,對他們也應有相應的要求。我家的識字馬拉松競賽已悄悄地開始了,目前爲止弟弟跑在前,姐姐積蓄力量準備迎頭趕上。誰得冠軍做媽的也不好說,希望他們是幷列冠軍!

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